RSS

Mengubah tampilan facebook dengan Stylish

Jika Anda belum pernah mendengar tentang Stylish adalah ekstensi Firefox yang memungkinkan Anda menerapkan gaya ke situs web, sesuatu yang pada titik tertentu aku menyebutnya Greasemonkey dari userstyles.org CSS.In dapat menemukan banyak gaya visual yang dibuat oleh pengguna dan bahwa kita dapat gunakan untuk memiliki ekstensi ini diinstal.

Dalam kasus Facebook, ada beberapa dari mereka, tapi aku telah memilih lima yang disesuaikan dengan versi baru dari Facebook dan adalah sebagai berikut:

Vista Ultimate Skin untuk Facebook: Saya telah melihat bahwa dalam artikel ini dan memberikan penampilan yang stylish untuk Windows Vista. Bar bawah adalah tiruan dari taskbar Windows:

Firefox Vista Ultimate Kulit

Facebook Gelap Shiny Biru, transparansi: jika Anda bosan dengan tampilan dan seperti biru, coba ini (ada gaya seperti ini untuk Gmail, penulis yang sama):

firefox Gelap Shiny Biru, transparansi

Facebook 2009 warna Hijau: latar belakang hijau, dengan slide:

Facebook - 2009 warna Hijau

Facebook cinta & Kulit Pink: Serupa dengan di atas, dalam nuansa pink dan transparansi:

Facebook - Pink & cinta Kulit Tranparant

Facebook Musim Semi Kulit: Spring pada kesempatan tersebut:

Facebook - Firefox Vista Musim Semi Kulit

Untuk menggunakan gaya ini harus telah menginstal ekstensi Stylish, Anda dapat menginstal pada link ini.

Meskipun saya seperti kulit gelap aku belum melihat apapun yang bekerja dengan baik dengan versi baru dari hal Facebook.The besar tentang ini adalah bahwa tidak sulit untuk menciptakan gaya berdasarkan kode dari another.Even menciptakan mereka dari awal tidak sulit untuk belajar tetapi lebih dengan memodifikasi stylesheets.Just lain perlu tahu sesuatu dasar CSS dan sisanya adalah imajinasi.

 
Tinggalkan komentar

Ditulis oleh pada 10 Oktober 2011 in Blogging, Trik komputer

 

Tag: , ,

Membuat Telur Acar

Ada banyak resep untuk telur acar, yang berarti bahwa Anda dapat memilih salah satu yang akan sesuai dengan selera Anda dalam makanan. Beberapa resep dapat menjadi sangat panas dan pedas dan akan berisi bahan-bahan seperti cabe, saus Tabasco dan lain “panas” rempah-rempah sementara mereka yang lebih suka rasa manis harus pergi untuk resep yang mengandung gula merah, bit, bawang merah dan kayu manis.

Pada dasarnya, cuka dan air tersebut direbus bersama dengan rempah-rempah, cairan berkurang dan didinginkan dan kemudian dituangkan di atas telur rebus. Telur akan ditempatkan dalam botol kedap udara dengan tutup dan kemudian disimpan dalam lemari es.

Acar telur telah sekitar selama bertahun-tahun, bahkan sebelum kulkas diperkenalkan. Selama waktu itu, orang menemukan cara menjaga telur, sehingga mereka tetap segar lebih lama.

Saat ini, telur acar telah menjadi favorit untuk piknik, berkemah dan kegiatan-kegiatan seperti lainnya dan juga menawarkan cara yang berbeda makan telur dan bumbu. Telur acar, seperti dengan bawang acar, Namun demikian rasa diperoleh dan mungkin memakan waktu untuk terbiasa.

Cara lain untuk melayani telur acar yang dengan segar salad hijau , di sandwich, menyertai daging dingin atau salad kentang buatan sendiri atau dengan ikan dan keripik, seperti Inggris lakukan. Semakin lama telur disimpan dalam cairan acar, semakin kuat rasa telur akan.

Acar telur adalah sumber protein, mereka yang rendah lemak dan kalori dan mengandung karbohidrat sangat sedikit, membuat mereka pilihan yang sehat bagi mereka yang melakukan diet.
Jika Anda akan acar telur di rumah, cobalah menggunakan resep sederhana untuk memulai dengan. Beberapa resep dapat cukup rumit dan mungkin membuat Anda pergi mencoba mereka keluar. Berikut adalah beberapa resep sederhana untuk memulai dengan dan jika mereka sukses Anda mungkin ingin membuat resep sendiri yang sesuai dengan selera pribadi Anda.

Semua resep akan meminta Anda untuk menggunakan cuka. Jenis yang paling memadai digunakan untuk cuka acar yang berkualitas baik cuka malt botol, yang dapat berupa coklat atau berwarna putih, meskipun cuka sari juga dapat digunakan, yang beberapa mungkin lebih suka, sebagai penyedap tidak begitu kuat.

Resep-resep juga akan meminta Anda untuk menggunakan rempah-rempah beragam, seperti kayu manis, cengkeh , jahe , merica atau rempah. Jika Anda tidak memiliki rempah-rempah ke tangan, itu juga mungkin untuk membeli rempah-rempah siap dicampur dalam toples acar dari supermarket lokal Anda, yang bekerja sama dengan baik.

Telur yang Anda gunakan untuk menjadi acar harus sesegar mungkin, terutama karena mereka dapat disimpan untuk jangka waktu yang panjang.

Acar telur dengan jahe

Bahan

  • 16 butir telur rebus (lihat bagian kami pada bagaimana merebus telur )
  • 2 pint (1,1 l) cuka (malt atau sari)
  • ½ oz (15g) jahe
  • ½ oz (15g) dari lada hitam
  • ½ oz (15g) dari rempah

Metode

  1. Sementara telur rebus dimasak pendinginan, mempersiapkan cairan acar.
  2. Tempatkan semua bahan ke panci berukuran sedang, aduk mereka bersama-sama dan panas sampai mendidih.
  3. Setelah cairan mencapai titik didih, mengurangi panas dan biarkan mendidih selama 10 menit cair.
  4. Hapus dari panas dan biarkan dingin sampai suhu kamar.
  5. Sementara itu, tempat rebus dikupas telur ke sebuah guci besar yang sangat bersih.
  6. Setelah solusi pengawetan telah didinginkan, tuangkan di atas telur dalam stoples dan segel toples erat dengan tutupnya.
  7. Toko toples di lemari dingin dan gelap untuk setidaknya satu bulan. Telur akan siap untuk makan setelah waktu ini.
 
Tinggalkan komentar

Ditulis oleh pada 10 Oktober 2011 in Kuliner

 

Tag: , , , , , ,

Pendidikan Kejuruan di Asia

1. PENDAHULUAN

Pendidikan umum atau kejuruan? Ini adalah “pilihan yang sulit” di banyak negara berkembang (Yang, 1998, h. 289). Dalam kerangka modal manusia, pendidikan umum menciptakan ‘modal umum manusia’ dan kejuruan dan teknis ‘modal tertentu manusia’ pendidikan (Becker, 1964). Yang pertama adalah portabel di seluruh kehidupan seseorang dan dari satu pekerjaan ke pekerjaan, sementara yang kemudian tidak dan karenanya mendukung pendidikan umum banyak, karena lebih cocok untuk tenaga kerja yang fleksibel yang dapat mengubah tugas dan bahkan jenis pekerjaan, tetapi yang kemudian telah keuntungan, pemabuk keterampilan kerja yang relevan spesifik, yang dapat membuat pekerja lebih mudah cocok untuk pekerjaan tertentu dan akan membuat dia / nya sehingga lebih produktif. Oleh karena itu keduanya penting, dan pendidikan sistem di banyak negara karena itu termasuk aliran baik umum maupun kejuruan pendidikan dalam proporsi yang bervariasi.

Negara-negara di kawasan Asia telah menempatkan berbagai penekanan pada pendidikan umum dan kejuruan, tergantung pada beberapa sejarah, sosial, pertimbangan ekonomi dan politik. Sementara pendidikan menengah umum agak alam homogen, ada pola beragam penyediaan pendidikan kejuruan dan teknis dan pelatihan (disingkat akhirat hanya sebagai VET) di banyak negara. Ini mencakup setidaknya dua bentuk utama: pendidikan kejuruan dan teknis dalam sistem pendidikan formal (sekolah menengah dan senior, pasca-sekolah menengah tetapi kurang dari lembaga tingkat perguruan tinggi seperti politeknik, dan perguruan tinggi pada tingkat tersier), dan pelatihan di luar sistem pendidikan formal (pra-kerja pelatihan dan on-the-job training). Jenis kemudian juga termasuk magang-pelatihan sistem, non-formal pusat-pusat pelatihan, pelatihan berbasis perusahaan, dll politeknik di banyak negara, industri lembaga pelatihan di India, perguruan tinggi teknis di Sri Lanka dll, termasuk tingkat pasca-sekolah menengah (di bawah tingkat tersier). Pendidikan kejuruan dan teknis telah menjadi bagian penting dari pendidikan menengah, tetapi juga diperkenalkan di tingkat tersier (universitas) di India dalam beberapa tahun terakhir. Sebagian besar negara memiliki kedua sekolah kejuruan eksklusif dan sekolah menengah umum yang terdiversifikasi dengan akademis serta kursus kejuruan. Di beberapa negara Timur Asia, penekanannya adalah bukan pada sekolah menengah kejuruan yang formal / teknis, tetapi pada lembaga pelatihan dan on-the-job training. Di banyak negara-negara kawasan ini, pengusaha juga bertanggung jawab untuk pelatihan keterampilan tertentu.

Dengan transformasi yang cepat dari masyarakat di bidang sosial, politik, ekonomi, teknologi, dan pendidikan, telah terjadi perubahan dalam perspektif tentang kebutuhan dan sifat VET. Tantangan baru telah mulai muncul, dan yang tua untuk remerge. Artikel ini memberikan uraian singkat tentang kemajuan yang dibuat oleh negara-negara di kawasan Asia di VET, dan membahas beberapa masalah muncul penting yang menjadi perhatian serius.

2. MENGAPA DAN MENGAPA TIDAK VET?

Masalah VET telah menjadi mater keprihatinan banyak negara untuk waktu yang lama. Di India, kembali pada hari-hari Inggris Dispatch Wood (1854), ada jeritan untuk pengenalan pendidikan kerja. Beberapa komisi dan komite dari India Inggris mengusulkan pengenalan dua aliran pendidikan – akademis dan teknis. Argumen-argumen oleh para penguasa kolonial di India dan negara-negara berkembang lainnya dipandang sebagai langkah “untuk menstabilkan kehidupan pertanian tradisional dan pendidikan untuk mengekang ‘over-produksi’ – kecenderungan individu dari daerah pedesaan untuk melanjutkan sekolah masa lalu kapasitas pasar tenaga kerja untuk menyerap mereka “(Grubb, 1985, hlm 527-28). Selama era pasca-kemerdekaan juga telah maju argumen mendukung VET di negara-negara berkembang; pemimpin seperti Mahatma Gandhi, Mao dan Julius Nyerere telah dikutip untuk mendukung reformasi pendidikan tersebut.

Ilmuwan sosial terkemuka telah memberikan dukungan yang kuat untuk pendidikan kejuruan. Sebagai contoh, Thomas Balogh (1969, hal 262) adalah tegas dalam berdebat: “Sebagai faktor yang bertujuan untuk pedesaan sosio-ekonomi kemakmuran dan kemajuan, pendidikan harus teknis, kejuruan dan demokratis.” Dia sebenarnya menyarankan bahwa pendidikan bahkan “SD harus memberikan pengetahuan teknis untuk pemuda pedesaan dalam cara yang sangat praktis … “(hal. 265). Kasus untuk VET menerima banyak dukungan dalam konteks krisis pendidikan global. VET dipandang sebagai solusi untuk masalah-masalah pendidikan di negara berkembang. Ia percaya bahwa banyak masalah pendidikan bisa diselesaikan dengan melakukan diversifikasi kurikulum pendidikan menengah: permintaan tak terkendali untuk pendidikan tinggi dapat dikendalikan, krisis keuangan di bidang pendidikan akan berkurang dengan mengurangi tekanan pada anggaran pendidikan tinggi, dan pengangguran di kalangan perguruan tinggi dan sekolah menengah lulusan akan berkurang. Semua ini didasarkan pada asumsi sebagai berikut:

  • Diferensiasi pendudukan di negara berkembang membutuhkan lulusan sekolah menengah dengan keterampilan bervariasi. Karena perubahan dalam proses produksi yang dihasilkan dari kemajuan teknologi, sifat permintaan keterampilan, baik dari segi kuantitas dan kualitas, perubahan. Teknologi modern membutuhkan menengah yang berkualitas lebih sedikit dan tenaga terampil tingkat yang lebih rendah. Pendidikan kejuruan dapat menghasilkan persis jenis tenaga kerja.
  • Pendidikan kejuruan akan memberikan kontribusi untuk kemajuan semacam itu, baik dengan mengurangi pengangguran, melalui penciptaan lapangan kerja di bidang pra-kejuruan spesialisasi dan wirausaha, dan dengan melahirkan kecenderungan lebih tinggi untuk partisipasi angkatan kerja pada akhir sekolah menengah, meningkatkan produktivitas, dan Sejalan menghasilkan laba pascasarjana lebih tinggi. Pendidikan menengah kejuruan dan teknis dapat membangun hubungan yang lebih erat antara sekolah dan bekerja.
  • Pendidikan kejuruan juga dipandang sebagai ukuran ekuitas. Sebagai penangkal kota-bias elit pendidikan, pendidikan kejuruan akan mempromosikan ekuitas dengan bias pedesaan dan melayani kebutuhan orang-orang yang relatif miskin. Juga sebagai Grubb (1985, hal 527) menyatakan, pendidikan kejuruan telah dilihat sebagai jawaban untuk masalah pendaftaran: kecenderungan beberapa siswa (siswa kelas terutama lebih rendah) untuk drop out dari sekolah tanpa keterampilan kerja – masalah yang kejuruan pendidikan janji untuk menyelesaikan dengan menyediakan kurikulum yang lebih menarik dan pekerjaan yang relevan. Lebih khusus lagi, diyakini menjadi jawaban yang efektif untuk masalah pedesaan, “untuk mengentaskan pengangguran, untuk reorientasi sikap mahasiswa terhadap masyarakat pedesaan,” untuk menghentikan migrasi perkotaan; untuk mengirimkan keterampilan dan sikap yang berguna dalam pekerjaan (Lillis dan Hogan, 1983), dan sebagai ukuran penting dari pembangunan untuk pemuda yang kurang beruntung di daerah pedesaan dan perkotaan.
  • Selanjutnya, pendidikan kejuruan dianggap membantu dalam mengembangkan apa yang dapat disebut sebagai ‘budaya keahlian dan sikap terhadap pekerjaan manual, kontras dengan budaya akademis murni dan preferensi untuk pekerjaan kerah putih, dan untuk melayani secara bersamaan “tangan”‘ dan ” pikiran “,, praktis dan abstrak kejuruan dan akademik.” (Grubb, 1985, hal 548).

 

Pendidikan kejuruan dan teknis belum tentu disukai oleh semua. Ada lawan yang kuat juga. Dalam sebuah karya yang sering dikutip mani, Philip Foster (1965) meledak mitos sekolah kejuruan dan menyebutnya Foster dan kemudian Mark Blaug (1973) jelas berpendapat vocationalisation yang tidak dapat menjadi obat untuk pengangguran terdidik “kesalahan sekolah kejuruan.”: Itu tidak dapat menyiapkan siswa untuk pekerjaan tertentu dan mengurangi ketidaksesuaian antara pendidikan dan pasar tenaga kerja; aliran akademis janji upah lebih tinggi dari sungai kejuruan; sesuai permintaan untuk pendidikan kejuruan mungkin tidak ada, dan hukum Say bahwa penawaran menciptakan permintaannya sendiri mungkin tidak bekerja. Selanjutnya, sekolah kejuruan dapat menciptakan “rasa kewarganegaraan kelas kedua di antara kedua guru dan mengajar yang menentang pembelajaran yang efektif” (Blaug, 1973, hal 22).

Dengan ringkas itu, argumen yang jelas dan kuat dari Foster, Blaug dan lain-lain, diharapkan bahwa masalah itu dikubur. Tapi menolak untuk tetap terkubur. Beberapa negara telah menyerah upaya mereka dalam mengembangkan sistem rumit VET. Setelah semua, ia memiliki daya tarik kuat inheren. Banyak negara telah menetapkan target yang ambisius juga. Sebagai contoh, Cina memiliki tujuan untuk memperluas pendidikan kejuruan sehingga setidaknya lima puluh persen dari partisipasi di pendidikan menengah akan berada dalam pendidikan kejuruan dalam waktu dekat, India memiliki target yang sama mencapai 25 persen; dan Bangladesh dua puluh persen. Sebagai Psacharopoulos (1987, hal 203) tepat menyatakan, “karena daya tarik logis dan sederhana inheren, vocationalism akan bersama kami selama bertahun-tahun yang akan datang, dan lebih banyak negara akan berusaha (…) untuk menyempurnakan sistem pendidikan formal mereka ke dunia bekerja. “

Organisasi-organisasi seperti Unesco dan Bank Dunia telah memainkan peran utama dalam menghidupkan kembali dan melanjutkan penyebab pendidikan menengah kejuruan atau diversifikasi. Unesco diadopsi pada tahun 1974 merupakan rekomendasi rinci penting tentang pendidikan teknis dan kejuruan, dan berpendapat untuk penyediaan pendidikan teknis dan kejuruan sebagai “bagian integral dari pendidikan umum,” sebagai “sarana untuk mempersiapkan lapangan pekerjaan,” dan sebagai instrumen untuk mengurangi ketidaksesuaian antara pendidikan dan pekerjaan dan antara sekolah dan masyarakat pada umumnya. Kebijakan sektor Bank Dunia kertas pada pendidikan (Bank Dunia, 1974) menyerang kurikulum sekolah sebagai berlebihan teoritis dan abstrak, kurang berorientasi pada kondisi setempat, dan kurang peduli dengan sikap dan dengan manual, keterampilan sosial dan kepemimpinan, dan sesuai Bank juga menyarankan peningkatan vocationalisation dari kurikulum sekolah akademik.

3. PENCAPAIAN DAN KEGAGALAN

Untuk vocationalise atau tidak vocationalise? (Psacharopoulos, 1987). Ini tidak lebih dilema. Pertanyaannya adalah berapa banyak dari sistem pendidikan harus kejuruan dan berapa banyak harus bersifat umum. Untuk mencapai keseimbangan antara keduanya memang tantangan. Beberapa negara berkembang, termasuk negara-negara di kawasan Asia memiliki sejarah panjang pendidikan kejuruan dan teknis dan pelatihan; dan mereka memiliki kejuruan atau diversifikasi sistem pendidikan menengah. India telah memiliki sistem pendidikan diversifikasi sekunder untuk waktu yang lama. Bahkan di India abad ke-19, ada sistem kejuruan dan teknis yang cukup baik (lihat Crane, 1965). Namun, setelah kematian lambat selama periode kolonial, India harus mulai dari awal pada vocationalisation sejak kemerdekaan. Hal ini lebih atau kurang situasi yang sama di negara-negara berkembang lainnya di wilayah itu, banyak dari mereka yang telah memiliki kolonial panjang dan / atau aturan feodal, hanya setelah kemerdekaan, dan terutama sejak 1950-an, telah meningkatkan perhatian telah diberikan untuk pendidikan kejuruan. Awal upaya vocationalisation tanggal Sri Lanka kembali ke tahun 1930-an dan di Filipina untuk tahun 1920. Sebuah Undang-Undang Pendidikan Kejuruan disahkan pada tahun 1927 di Filipina menyatakan bahwa “tujuan mengendalikan pendidikan kejuruan sesuai murid (orang) untuk pekerjaan yang berguna” (Unesco, 1984, Filipina, hlm 11). Malaysia didirikan perguruan tinggi pertama teknis pada tahun 1906. Korea Selatan dan Taiwan ditempatkan prioritas tinggi pada pendidikan kejuruan khusus pada tahap awal proses industrialisasi di negara masing-masing. Rencana pengembangan pendidikan pertama di Pakistan diperkirakan pendidikan teknis dan komersial sebagai bagian integral dari pendidikan umum, dengan diversifikasi dari kurikulum pendidikan menengah. Komisi Nasional Pendidikan di Bangladesh, ditunjuk segera setelah kemerdekaan, direkomendasikan pada tahun 1972 diversifikasi pendidikan menengah dari Kelas IX seterusnya. China telah lama menekankan pendidikan kejuruan dalam kurikulum sekolahnya. Setelah tahun 1978, cukup banyak sekolah menengah pemerintah diubah menjadi sekolah kejuruan. Lembaga politeknik, sekolah kejuruan, lembaga pendidikan teknis, dan politeknik tokoh menonjol dalam sistem pendidikan di Jepang, Korea, Taiwan, Singapura dan India. Sekolah kejuruan dan teknik mendapat perhatian serius di Jepang bahkan selama abad ke-19 (Yamamoto, 1994). The “Taiwan keajaiban” berutang ke sistem nya VET (Boyd dan Lee, 1995, hlm 195). Di beberapa negara di wilayah ini banyak sekolah menengah akademik yang terkonsentrasi untuk waktu yang lama untuk mempersiapkan siswa untuk masuk ke universitas, mencoba untuk menjadi multi-tujuan lembaga untuk melayani spektrum yang luas dari siswa dan kebutuhan, termasuk jenis spesifik dari pelatihan kerja. Selain itu, berbagai jenis dan model khusus lembaga pelatihan sekunder telah dibuat di beberapa negara untuk memenuhi kebutuhan tenaga kerja tingkat menengah yang berbeda.

Semua negara di wilayah Asia, bagaimanapun, tidak diberikan gelar yang sama dari perhatian VET. Akibatnya, mereka berada pada berbagai tingkat pengembangan pendidikan kejuruan. Sebagai Bank Pembangunan Asia (1991, hlm 53-55) dikategorikan beberapa negara Asia, dan dijelaskan, Korea berdiri sebagai “contoh terkemuka” tentang bagaimana pemerintah dapat mempromosikan sebuah sekolah berbasis luas VET; Singapura telah mengembangkan kejuruan “yang komprehensif infrastruktur pelatihan, “menempa hubungan yang kuat antara lembaga pendidikan dan lembaga pelatihan; Indonesia, Malaysia, Filipina, Thailand dan Sri Lanka telah” cukup mengembangkan “sistem pendidikan kejuruan dan teknis – baik di sekolah umum dan swasta; ekonomi agraria Bangladesh, Nepal, Pakistan dan Myanmar “tambal sulam” sistem pendidikan kejuruan dan teknis; dan India dan Cina, dua negara besar di dunia, menderita dari “prasangka terhadap pekerjaan manual” dan karenanya memiliki “miring” struktur pembangunan pendidikan termasuk untuk VET. Pada ekstrem yang lain, Jepang memiliki infrastruktur yang paling maju dan mapan menyediakan sekolah berbasis serta perusahaan berbasis VET.

Sifat VET juga berbeda antara beberapa negara. Pendidikan kejuruan di banyak negara umumnya mengacu pada penanaman keterampilan kejuruan dan teknis yang relevan untuk pekerjaan tertentu. Di beberapa negara, pendidikan kejuruan juga umum dalam kurikulum. Sebagai contoh, pendidikan kejuruan di Jepang dan Korea cukup umum dalam karakter. Keterampilan umum, sikap disiplin yang luas dan lebih dihargai daripada kecakapan vokasional per se di pasar tenaga kerja. Oleh sekolah, bahkan sekolah-sekolah kejuruan menekankan, misalnya, di Korea, pendidikan moral dan disiplin (Hijau, 1997, hal 50).

 
Tinggalkan komentar

Ditulis oleh pada 10 Oktober 2011 in Pendidikan

 

Tag: , , , , , ,

Cara Membuat Ice Cream Tanpa Mesin

Orang-orang telah membuat es krim jauh lebih lama daripada penemuan listrik sehingga tidak ada alasan Anda tidak dapat membuat es krim dan sorbets di rumah tanpa mesin. Keuntungan menggunakan mesin listrik atau tangan-menghidupkan adalah bahwa hasil akhir akan halus dan creamy. Apa Pembekuan dari cair ke padat berarti Anda sedang menciptakan kristal es yang keras, jadi jika Anda membuat dengan tangan, seperti es krim atau campuran sorbet membeku, Anda ingin untuk memecah mereka kristal es sebanyak mungkin sehingga Anda hasil akhir adalah sebagai halus dan lembut mungkin. Vanilla Ice Cream Mesin yang relatif murah saat ini dengan model biaya kurang dari $ 50, dan ya, aku pernah melihat bola , tetapi jika aku mulai melemparkan salah satu dari orang di sekitar jalan-jalan di Paris, saya mungkin akan mendapatkan bahkan terlihat lebih aneh dari saya biasanya mendapatkan . (Plus Anda akan perlu membawa beberapa garam batu rumah juga.) Tapi tidak semua orang memiliki ruang atau anggaran untuk mesin, jadi di sini adalah bagaimana Anda bisa melakukannya es krim sendiri di rumah tanpa churner. Saya sarankan mulai dengan resep es krim custard yang berbasis tekstur halus mungkin. Anda dapat menggunakan saya Vanilla Ice Cream atau favorit lain, atau bahkan ini Yogurt Strawberry Frozen yogurt Yunani resep menggunakan gaya atau dikeringkan. Makin kaya resep, yang creamy dan halus hasilnya akan. Es krim dibuat dengan cara ini adalah yang terbaik dimakan segera setelah itu dibuat-yang seharusnya tidak menjadi masalah. Memasak Custard Membuat Ice Cream Tanpa Mesin A 1. Siapkan campuran es krim Anda, kemudian dinginkan selama penangas es. 2. Letakkan loyang yang mendalam, atau mangkuk yang terbuat dari plastik, stainless steel atau sesuatu yang tahan lama dalam freezer, dan tuangkan campuran custard Anda ke dalamnya. Vanilla Ice Cream 3. Setelah empat puluh lima menit, buka pintu dan memeriksa. Seperti mulai membeku di dekat tepi, keluarkan dari freezer dan aduk kuat-kuat dengan spatula atau kocokan. Benar-benar mengalahkan itu dan memecah semua bagian beku. Kembali ke freezer. 4. Lanjutkan untuk memeriksa campuran setiap 30 menit, aduk penuh semangat seperti itu beku. Jika Anda memiliki satu, Anda dapat menggunakan mixer genggam untuk hasil terbaik, atau menggunakan tongkat-blender atau mixer genggam. Tapi karena kita akan rendah teknologi di sini, Anda juga dapat menggunakan hanya spatula atau kocokan kokoh bersama dengan beberapa upaya fisik sederhana. 5. Tetap memeriksa secara periodik dan mengaduk sementara membeku (dengan tangan atau dengan mixer listrik) sampai es krim beku. Ini mungkin akan memakan waktu 2-3 jam untuk siap. Stracciatella Anda dapat dengan mudah membuat es krim Stracciatella dengan bergaya Italia chocolate chips: Gerimis gelap meleleh murni atau coklat susu (sekitar 5 ons, 140 g) di atas campuran yang hampir beku, kemudian aduk, putus pita coklat karena mereka mulai membeku, untuk menciptakan sedikit ‘chip’. Vanilla Ice Cream Stracciatella Transfer es krim ke sebuah wadah penyimpanan tertutup sampai siap untuk melayani. perfectscoop.jpg

 
Tinggalkan komentar

Ditulis oleh pada 10 Oktober 2011 in Kuliner

 

Tag: , , , , , ,

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) IPS SD KELAS VI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran            : Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas/Semester          : VI/2

Pertemuan                   : 1 – Pertemuan

Alokasi Waktu             : 35 menit

Standar Kompetensi  : Memahami gejala alam yang terjadi di Indonesia dan sekitarnya

Kompetensi Dasar     : Mengenal cara menghadapi bencana alam

Indikator                       :

  1. Mendeskripsikan pengertian bencana alam
  2. Memberikan contoh bencana alam yang terjadi di Indonesia
  3. Mengidentifikasi cara-cara menghadapi bencana alam
  4. Menyebutkan jenis bencana alam

  1. Tujuan Pembelajaran

    1. Siswa dapat mendeskripsikan pengertian bencana alam
    2. Siswa dapat memberikan contoh bencana alam yang terjadi di Indonesia
    3. Siswa dapat mengidentifikasi cara-cara menghadapi bencana alam
    4. Siswa dapat menyebutkan jenis bencana alam
  2. Materi Pokok

    File lengkap bisa anda download Rpp IPS SD Kelas 6

 
Tinggalkan komentar

Ditulis oleh pada 10 Oktober 2011 in Pendidikan

 

Tag: , , , , , , ,

Slow motion di sony vegas

Baru-baru ini, saya membuat alur kerja untuk memproduksi gerakan video yang halus tampak lambat, menggunakan Canon HV20 baru saya …

(Maaf untuk semua pengguna MAC namun proses ini dirancang untuk PC …)
__________________________________________________ ___________

Apa yang Anda akan melakukan …

-Menggunakan kamera video HDV untuk menghasilkan rekaman video gerak lambat fluida yang berkualitas lebih besar dari standar DVD

Apa yang saya digunakan untuk melakukan hal ini …

Canon HV20-camcorder
-Sony Vegas 8.0
-AviSynth 2,5
-VirtualDub 1,7

__________________________________________________ ____________________________________________
Bagaimana saya melakukan ini …

LANGKAH # 1. Rekam berkualitas baik & baik menyalakan rekaman video dari suatu subjek dalam gerakan
-Catatan dalam HDV biasa menggunakan prioritas rana @ 1 / 60 detik. Kecepatan rana ini menyediakan karakteristik yang benar blur
-JANGAN GUNAKAN SETELAN 24P

LANGKAH # 2. Menggunakan Vegas 8.0, menangkap rekaman dalam itu asli format. M2T

LANGKAH # 3. Menggunakan Vegas 8.0, membuat video menjadi file HDV 1440×1080 60i. Rar (label ini file “HIGHSPEED.avi”, Anda dapat mengubah ini nanti jika Anda perlu)

-Karena ini seluruh proses membutuhkan beberapa merender, metode terbaik untuk mempertahankan kualitas adalah untuk membuat dengan kompresi sama sekali. Hal ini mungkin tidak praktis untuk beberapa pengguna karena ukuran file besar yang terlibat. Jika Anda memutuskan untuk menggunakan kompresi file, pilih percobaan pengaturan kualitas tertinggi mungkin dan beberapa codec akan bekerja lebih baik maka orang lain. Untuk video demo, saya menggunakan codec DIVX PRO diatur untuk 6000kbs/single lulus. Meskipun bitrate tinggi, artefak kompresi dapat dilihat dibangun dari setiap tingkat proses rendering. Sumber video dari demo dapat didownload di sini http://www.vimeo.com/download/video:37448227 (klik kanan “Save As” dll .. ini tentang 100mb)

LANGKAH # 4. Gunakan AviSynth * 2,5 untuk memisahkan bidang video bahkan menjadi aneh & 1/60p, resolusi video stream berkurang (hanya google “AviSynth”, ini gratis)

-Ada yang lain, metode yang lebih sederhana untuk langkah ini tapi ini adalah yang saya gunakan. Resolusi HDV rekaman adalah 1440x1080i. Untuk proses ini, itu hanya 1080i bahwa kita tertarik Bagi Anda yang tidak firmiliar dengan * * interlace video di sini adalah deskripsi singkat …

-Setiap frame video HDV terbuat dari 1080 “interlaced” baris resolusi.
-Dari atas ke bawah, kamera scan garis ganjil pertama … 1,3,5,7 dll .. sampai dengan 1079, memindai ini membutuhkan 1 / 60 detik
-Lalu kamera kembali ke atas dan bahkan garis scan 2,4,6,8 dll .. sampai dengan 1080, memindai ini membutuhkan 1 / 60 detik
-Tergantung pada model kamera yang digunakan, urutan ini mungkin terbalik … ini dikenal sebagai “orde lapangan”
-Setiap 1 / 30 detik frame video yang dibuat dengan menggabungkan kedua 1 / 60 sec “ladang” dalam satu frame yang lengkap dll .. 1,2,3,4,5,6,7

Hal ini penting untuk memahami bagaimana karya video interlace karena itu proses “deinterlacing” bidang aliran video yang merupakan kunci untuk menciptakan sebuah video gerakan fluida lambat. Kami menggunakan AviSynth untuk deinterlace dua bidang video ke aliran video tunggal progresif (1/60p). Melakukan hal ini mengurangi resolusi vertikal 1.080-540 (-50%). A harga kecil untuk membayar mengingat Anda masih memiliki semua 1440 piksel dari resolusi horisontal (lebih pada nanti …)

* Apa itu AviSynth?

-AviSynth adalah alat scripting untuk video pasca-produksi. Ini menyediakan cara unik untuk penyuntingan dan pengolahan video. AviSynth bekerja sebagai frameserver, menyediakan pengeditan instan tanpa perlu untuk file sementara. AviSynth sendiri tidak menyediakan antarmuka pengguna grafis (GUI), melainkan bergantung pada sistem script. Meskipun hal ini mungkin pada awalnya tampak membosankan dan unintuitive, itu adalah cara yang baik untuk mengelola proyek dengan cara, tepat konsisten, dan direproduksi. Karena script berbasis teks adalah dapat dibaca manusia, bahasa scripting sederhana dan filter kompleks dapat dibuat dari operasi dasar untuk mengembangkan palet canggih efek yang berguna dan unik.

AviSynth menggunakan format file AVS. Untuk menyimpan script. Anda dapat dengan mudah mengedit. AVS file menggunakan Windows “Notepad”. Berikut adalah contoh beberapa script Anda akan perlu …

Yang satu ini tampaknya bekerja dengan baik dengan Canon HV20
______________________

AVISource (“HIGHSPEED.avi”)
complementparity
separatefields
______________________

jika video adalah gelisah atau Anda menggunakan model yang berbeda dari kamera HDV coba yang ini …

______________________

AVISource (“HIGHSPEED.avi”)
separatefields
______________________

-Setelah Anda selesai mengedit script. AVS dengan nama notepad itu “60FPS.avs” (ini hanya nama sampel untuk tujuan tutorial ini, Anda dapat mengubahnya)
-Seperti yang saya sebutkan pada bagian # 3, file AVI. Nama “HIGHSPEED.avi” dapat diubah sesuai dengan proyek Anda, pastikan untuk mengubahnya dalam script juga.

* INI ADALAH SANGAT PENTING * Anda sekarang harus menempatkan yang baru dibuat Anda “60FPS.avs” file script di folder yang sama sebagai sumber video, jika Anda tidak melakukan ini, langkah berikut tidak akan bekerja.

LANGKAH # 5. Buka file 60FPS.avs dengan VirtualDub

-File AVS Anda buat pada langkah # 4. Menginstruksikan VirtualDub untuk membuka sumber video (yang 1440×1080 @ 60i) sebagai 1440×540 @ 60p FPS (atau 59,94 FPS lebih akurat tetapi kami hanya akan putaran hingga 60 untuk membuatnya lebih mudah ) Sekarang, ini adalah di mana kita mulai melihat hasilnya. Aspek rasio video akan terdistorsi horizontal, ini adalah normal dan akan diperbaiki.
-Dalam VirtualDub tekan CTRL + R untuk membuka “frame rate” panel (Anda juga dapat menemukan ini di bawah menu “filter” di bar sunting)
-Di bagian “sumber tingkat penyesuaian” “perubahan ke frame _____ per detik” pilih (tambahkan frame rate yang Anda inginkan, 24 adalah optimal)
-Selanjutnya, dalam “frame rate konversi” bagian pilih “mengkonversi ke fps_____” (saya menggunakan 24, Anda dapat menggunakan apapun proyek Anda membutuhkan)
-Sekarang, Tekan CTRL + F untuk membuka “filter” bagian. Ini adalah bagian di mana kita benar rasio aspek dan mengubah ukuran video.
-Pada kotak “filter” dialog pilih “add” kemudian pilih “mengubah ukuran” dari daftar filter.
-Pada bagian “pilihan ukuran” pilih “ukuran baru” sebagai 960×540 (ini adalah resolusi dioptimalkan matematika, ukuran lain dapat mengurangi kualitas)
-Di bagian “rasio aspek” pilih “cacat”
-Di bagian “pilihan framing” pilih “jangan surat atau tanaman” maka jendela tutup
-Simpan video (tekan CTRL + P untuk memilih kompresi codec pilihan Anda), maka F7 untuk membuka “save as” jendela. Pilih nama kemudian simpan.

Anda selesai!
__________________________________________________ _____

Berikut ini adalah ikhtisar manfaat dari teknik ini.
-Video saat ini adalah 100% benar progresif dengan “film seperti” sangat berkualitas. (Kecepatan 1 / 60 detik rana sangat penting untuk memaksimalkan efek ini)
-Video mempertahankan tingkat kualitas yang secara signifikan lebih tinggi dari standar DV rekaman (MiniDV adalah 720x480i, video ini 960x540p)
-Video masih akan terlihat cukup baik untuk 1280x720p HD ukurannya, standar diterima secara luas untuk penyiaran dan HD disc authoring
-Video dapat melambat lebih jauh di Vegas dengan menggunakan “interpolasi frame / resampling” sementara masih mempertahankan terlihat cairan.

 
1 Komentar

Ditulis oleh pada 10 Oktober 2011 in Trik komputer

 

Tag: , , , , , , ,

Membuat sendiri Mini Games

Apakah Anda selalu ingin membuat game sendiri tapi pikir itu merupakan tugas yang mustahil karena Anda tidak memiliki keterampilan pemrograman yang diperlukan dan jenius kreatif? Saya seorang bodoh pemrograman tetapi dengan bantuan Pictogame , saya telah “diciptakan” sebuah mini-game yang menampilkan diri saya sendiri, dan dengan demikian memenuhi impian saya untuk memiliki permainan saya bisa menelepon saya sendiri!

Silakan luangkan waktu untuk menikmati permainan Membangun Mouse-cle.

Pictogame memungkinkan pengguna untuk mengekspresikan diri dan berkomunikasi dengan khalayak mereka dengan widget super sederhana, super dan super-sosial yang interaktif disesuaikan. Buat mini game yang dibintangi oleh karakter Anda sendiri dengan 3 klik mouse sederhana! Ini adalah sebuah layanan yang mudah, gratis dan menyenangkan memberdayakan semua orang untuk menjadi kreator permainan besok.

 
Tinggalkan komentar

Ditulis oleh pada 10 Oktober 2011 in Trik komputer

 

Tag: , , , , ,